O Ministério da Educação divulgou que a proficiência em matemática na Prova Nacional Docente 2025 foi de 45%, abaixo da metade dos participantes, enquanto Ciências Humanas alcançou 80,2%. O dado acende alerta para a formação docente na disciplina.
A presidente do Instituto Reúna e ex-secretária de Educação Básica do MEC, Kátia Smole, afirmou que o contexto pós-pandemia agravou as lacunas na formação dos professores de matemática, que chegam às licenciaturas com defasagens. Ela explicou que a separação entre conhecimento matemático e pedagógico dificulta o ensino eficaz da disciplina.
O Ministério da Educação realizou em 2025 a Escuta Nacional de Professores e Professoras que Ensinam Matemática, que indicou que apenas 35% dos docentes dos Anos Finais e Ensino Médio receberam formação aprofundada para recomposição das aprendizagens em matemática, percentual que cai para menos de 25% nos Anos Iniciais. Um terço dos professores dos Anos Iniciais relatou não se sentir preparado para avaliação na disciplina.
Kátia Smole destacou que a falta de preparo docente impacta diretamente a prática pedagógica, com dificuldades para interpretar raciocínios dos alunos e adaptar explicações. Ela ressaltou a importância de políticas públicas integradas, que articulem currículo, avaliação, formação e valorização dos professores.
Em 2025, o Ministério da Educação lançou a Política Nacional Toda Matemática para assegurar a aprendizagem de qualidade na educação básica e apoiar a recomposição das aprendizagens desde os anos iniciais. A iniciativa visa fortalecer a formação docente e melhorar o desempenho acadêmico, embora os resultados não sejam imediatos.
